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      《祁黃羊》教材解讀一

      鳳凰語文備課室

      祁黃羊是春秋時期晉國的重臣,歷經“晉景、厲、悼、平四世”,他以公而無私贏得了朝野內外的贊譽,他的言行成為衡量是非曲直標準。課文《祁黃羊》是一篇歷史故事,但是從題材上看,我們可以歸為寫人的文章,著力表現的應是塑造人物形象,表現人物特點。而人物特點一般通過事例表現,課文通過講述祁黃羊讓位薦賢的故事,表現了他“外舉不避仇,內舉不避親”的思想境界,塑造了這位做事出以公心,行事光明磊落的人物形象。

      課文共十三個自然段,第一二自然段給我們介紹了故事發生的時間、背景,三至十三自然段寫祁黃羊舉薦人才。

      我們先來看故事發生的背景。 

      社會背景:“春秋時代,幾個大國為了爭奪霸主的地位,經常出兵征伐別的國家。(社會動蕩,戰爭不斷,弱肉強食)當時,晉國軍事力量比較強大,晉國國君悼公決定由祁黃羊擔任中軍尉,負責統領駕馭戰車的士兵。(暗示中軍尉責任重大)

      職位介紹:中軍尉是個什么樣的職位呢?課文中有三句話點明了這個職位的職責及重要性。職責:負責統領駕馭戰車的士兵。重要性:“中軍尉職責重大。” “主公讓我推薦能替代我的人,事關國家安危,我不能不慎重。

      辭職背景:告老退休(無法再為國效力)

      推薦背景:你在軍中多年(對軍中的人都非常了解),心目中一定有合適的人選。

      課文主要贊揚祁黃羊“外舉不避仇,內舉不避親”,做事出以公心。對外舉薦殺父仇人解狐,這讓人難以想象,俗話說,“殺父之仇,不同戴天。”他這樣做,在一般人看來是無法理解的,他不擔心家族安危嗎?他的家人會怎么想?解狐又會怎么想?朝中大臣又會怎么想,怎么說?課文沒有說,給讀者留下無限的想象空間。可是解狐沒有福分,大病在身,不久就去世了。祁黃羊于是舉薦自己的兒子祁午。這勢必又會引起軒然大波,祁黃羊推薦自己的兒子,會不會是偏心眼?大家會怎么看這件事?君主又會怎么看?故事充滿懸疑。課文沒有對事件做過多描述,而是用簡練的語言,通過人物對話的描寫,巧妙地將矛盾激化,通過祁黃羊的兩段話,就消解了大家的種種疑惑,顧慮。“主公問我誰可以擔此重任,并沒有問他是不是我的仇人哪!”“主公讓我推薦能替代我的人,事關國家安危,我不能不慎重。我只是想(沒想別的),朝中的人哪個有軍事才能,可以擔此重任,我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。”這兩段話非常值得推敲, 中軍尉職責事關國家安危,不能不慎重。說明祁黃羊知道推薦人選的責任重大,他考慮的只是哪個有軍事才能,能擔當重任,壓根兒沒有考慮是仇人或者親人(根本沒想過個人恩怨)。這是兩個角度,一個是國家角度,一個是個人角度,很顯然,祁黃羊是站在國家角度考慮問題,根本沒有考慮到個人恩怨。這就是出以公心,以大局為重,不計較個人恩怨。一個“外舉不避仇”,一個“內舉不避親”,兩個事例充分說明,祁黃羊確實是出以公心,實在難得呀! 課文最后借悼公之口贊美了祁黃羊,揭示了文章主旨。

      課文從內容來看,應該不是難理解,我們教學時,除了從內容層面上來理解,更要帶領孩子做深入探究,了解文章寫作特點,學習寫作方法。課文寫作特點:1.對話描寫;2.側面描寫。

      教學時,我們就可以通過反復品讀人物對話,弄明白文字背后要表達的意思,從表達方式的角度,體會寫作方法之妙。如:

      我看解狐就很不錯。“祁黃羊想了想,鄭重地說。

      “看來只有祁午能擔當此任了。”祁黃羊想了想,又鄭重地說。

      把兩段文字放在一起比較,就會發現,祁黃羊舉薦時是非常認真的,嚴肅的,這恰恰表現了他的出以公心。

      側面描寫是通過對悼公的描寫來反襯祁黃羊的出以公心。“ 深感意外,十分驚訝”不僅是悼公的反應,其實也是大家的反應,文章借悼公之口寫出了大家的疑惑,擔心,可謂高明,通過對話描寫事件這樣的方法,教學時應該讓學生體會一下,

      課文最后,我們還可以討論兩個問題:

      1.   祁黃羊為什么不先舉薦自己的兒子祁午來接替他?

      2.   我們學習這篇課文的意義是什么?揣摩編者意圖。

       王虹 推薦


       

      8017次點擊 · 2013-05-30上傳

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