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      《孔子游春》教學設計二

      忘記那片... · 鳳凰語文備課室

      教學目標:

      1.分角色朗讀3—8自然段,聯想寫批注、仿寫水的其他美德;交流歷史上的君子,感情朗讀第8段。

      2.小古文、今文猜測對讀,進行現場版“師生言志”。

      3. 開頭、結尾拓展《論語》,了解前人對孔子的評價。

      教學過程:

      導入:

      1.這一周的每日推薦是《論語》推薦,課前我們來進行一次擂臺賽,以小組為單位,看哪個小組背誦《論語》最多,就優先獲得下一期的小組共讀書籍。學生背誦。

      2.今天的每日推薦,指名讀并談談含義。君子是孔夫子心中理想的道德標準,一部短短兩萬多字的《論語》,君子這個詞就出現了一百多次。

      一、直指重點。

      孔子眼里,誰最有君子品質?看來,孔子對水是情有獨鐘的呀!泗水河畔風景如畫,孔子的心情卻很不平靜,這是為什么呢?

      分角色朗讀第3—8自然段。(角色分類:旁白、子路、孔子、弟子們、子貢)

      二、主題探討,接觸“君子”

      1.孔子有句名言,“仁者樂山,智者樂水。”意識是仁慈的人喜愛山,智慧的人喜愛水。孔子對水有怎樣的理解呢?指名讀孔子的話(PPT出示)

      ①孔子的話是圍繞哪一句展開的?(PPT標出“水是真君子啊!”)

      ②為什么說水是真君子啊?你從哪些詞句看出來?指名讀。

      ③孔子的這段話,一定讓你想到某些詞語、成語、詩句,再用心讀讀這段話,在書上空白處寫上你的聯想、思考,待會兒和大家交流你的批注。(在大家開始前,我把我對這一小節產生的聯想、思考請大家看看,你也可以學著老師做批注的樣子進行)

      ④ 交流:

      a.有德行——《長江之歌》中“你從雪山走來……”/奉獻

      師:水了不起!水是人類偉大的母親!如果沒有水,就沒有——

      師:孔子對水的感激,就像落葉對大地的感激,就像小溪對海洋的感激,讀好這句話。       指名讀。

      b.有情義——重情重義/俠肝義膽    體會“或”(有時)

      師:你給它長它就長,你給它方它就方,這就是和順溫柔、有情有義的水,此乃真君子啊!   女生讀。

      c.有志向——水滴石穿/五年級《滴水穿石的啟示》/三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也/君不見長江之水天上來,奔流到海不復回。(李白《將進酒》)/ 水,排除萬難奔向大海,具有堅持不懈的品質。讀出水的這種義無反顧的志向來,男生齊讀。

      d.善施教化——千教萬教教人求真/問渠那得清如許,為有源頭活水來(朱熹《觀書有感》)

      師:水純凈、潔凈,生活中,離不開水,水能夠——

      師:水如春風化雨,默默無聞地滋潤萬物!讀一讀這句話。

      2.水僅僅只有這四種美德嗎?文中空白處是作者向我們發出的邀請,模仿文中的句式練一練。(PPT出示句式)(寫在練習本上,要求書寫美觀,有一定的速度)
      水               ,               ,它好像                ;
      水               ,               ,它好像                ;
      水               ,               ,它好像                。
      (水若滿則溢,不貪得無厭,它好像懂得知足常樂。水收到阻攔,或慢或轉,它好像知道謙和禮讓。水或深或淺,清澈透明,它好像很純潔……)

      3.同學們說得真好!歷史上哪些人有像水一樣的君子?(“仁”:孟子、文質彬彬然后君子:諸葛亮;君子固窮:顏回;君子泰而不驕:韓非)

      4.孔子對像水一樣的君子懷有什么感情?讓我們讀出這份贊美敬仰之情,齊讀孔子的話(PPT)

      三、古今對照,師生言志

      1.師:孔子用水在教導弟子,做像水一樣的君子。其實,孔子不只是在教育弟子,也是在表達他內心對君子對人生的看法。我們來看看《論語》中的一段話:PPT出示

      顏淵、季路侍。子曰:“盍各言爾志?”子路曰:“愿車馬輕裘,與朋友共,敝之而無憾。”顏淵曰:“愿無伐善,無施勞。”子路曰:“愿聞子之志。”子曰:“老者安之,朋友信之,少者懷之。”

      師生共讀,比較理解。(指名讀通古文——借助字典理解認識生字—猜測古文含義—古今文配合逐句朗讀。)

      2.孔子師生皆為君子,君子之志令人敬佩,這段師生言志成為一段佳話。同學們,你想做君子嗎?你有怎樣的志向呢?(現實版的“師生言志”。)
      四、學習結尾的寫法

      我們師生言志其樂融融,孔子師生言志也是其樂融融,此刻,泗水河畔——

      課文最后一段,極其簡短的一句寫景的話,你有什么想法呢?(聯系本單元的課文結尾:《莫泊桑拜師》總結性結尾,《理想的風箏》意味深長、留給空間的結尾,本課則是深化中心的結尾/“更濃”二字,景更濃情更濃。   人、景、情交融合一。)

      五、引向課外,親近經典

      1.孔子帶著弟子游春時,論水、言志,你覺得孔子是一位怎樣的老師?
      學生交流。

      2.我們來看看前人對他至高無上的評價:(PPT)天不生仲尼,萬古長如也。——杜甫/高山仰止,景行行止。——司馬遷/孔子之謂集大成。集大成也者,金聲而玉振也。——孟子

      3.孔子,就是一位真君子啊!“半部論語治天下”,閱讀孔子的《論語》可以感受孔子的智慧;閱讀《論語》,讓我們向著君子的目標靠近!

      布置小組共讀《論語》、《于丹〈論語〉心得》。

      《孔子游春》閱讀測試題

      原創人:李欣越

      提示:選擇題(請在你認為正確的選項上打“√”)

      一、【能力項】提取信息:尋找上下文的關聯解決疑難

      孔子帶弟子們到泗水河畔游春的主要目的是什么?

       A.師生聯誼,加深感情

       B.學習負擔過重,讓弟子們放松放松

       C.孔子對泗水特別有感情

       D.孔子希望通過“論水”啟發弟子們做真君子

      二、【能力項】整體感知:劃分篇章的結構層次/思考內容是如何有機組合構成一個完整情節

      為《孔子游春》列出各部分的小標題:                            

       
       

      三、【能力項】提取信息:找出語段、篇章的主題句/尋找能說明大意的標志性詞語
      第8自然段的中心句是                                      。

      四、【能力項】整體感知:推測生詞的含義/猜詞悟義

      寫一寫“善施教化”在文中的意思:    

                                 
         五、【能力項】推斷解釋:詮釋文中人物可能的特質、行為與做法

      回答問題:從文中孔子的言行舉止來看,你認為他是一個怎樣的人。請用語言描述,并舉例說明。

      六、【能力項】推斷解釋:推測故事中的語氣或氣氛

      哪個詞語用來描述這篇文章最恰當?
      A.嚴肅而一本正經的
      B.輕松而精神愉悅的
      C.有趣而動人心弦的
      D.令人高興而激動的  

      七、【能力項】欣賞評價:鑒賞作者獨特的表達技巧:修辭格、表現手法、結構等回答問題:你最喜歡文中哪個段落?從中學到了怎樣的寫作方法?
         八、【能力項】欣賞評價:評論某做法、建議、思想、觀點的合理性

      回答問題:孔子認為:“老者安之,朋友信之,少者懷之。”這一觀點合理嗎?請你發表自己的看法。
       

      李欣越 推薦

      7408次點擊 · 2013-05-30上傳

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