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      一年級下冊教學參考用書的說明
      蘇教版小學語文教材編輯部

      蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文一年級下冊,是按照國家教育部《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》的精神編寫的,已被全國中小學教材審定委員會審查通過。

      為了幫助教師了解教材的編寫意圖,更好地使用教材,現將有關問題作如下說明。

      一、指導思想

      致力于學生語文素養的整體提高,是蘇教版小學語文新教材的編寫宗旨。據此,編寫這冊課本注意了以下幾點:

      1.注意簡化頭緒,突出重點,加強整合。

      本冊教材仍然把識字、寫字、朗讀、背誦作為重點,繼續圍繞上述重點來安排基礎知識的教學和基本能力的訓練,以利于教師摒棄繁瑣的內容分析,注重熟讀、精講、多練,將語言文字的學習和訓練落到實處,從而幫助學生扎扎實實地打好語文學習的基礎。

      2.注意體現時代特點,遵循學生身心發展的規律。

      本冊教材所選課文不僅題材廣泛,富有現代意識,而且內容貼近兒童生活,語言文字規范、生動,適應學生的認知水平。這樣就有利于激發兒童的學習興趣,讓他們在語言文字的學習和實踐中,了解社會,認識自然,受到中華民族優秀文化的熏陶,吸取人類優秀文化的營養;就有助于讓學生在語文學習的過程中,培養愛國主義感情、社會主義道德品質,逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。

      3.注意充分吸收語文教學的成功經驗。

      本冊教材在編寫過程中,十分注意吸取語文教學的傳統經驗,吸取全國各地語文教學改革的成功經驗,并在吸收、融合的基礎上有所發展,有所創新。比如,繼續堅持把培養學生良好的學習習慣放在重要地位;識字教學的安排兼收了分散識字、集中識字,字族文識字等各家之長。

      4.注意便教利學。

      本冊教材在內容安排和練習設計上,力求為教師的教和學生的學提供方便。在類型上只有“識字”和“課文”兩種,課文的教學要求與作業形式基本相同;采用識寫分流的辦法安排各課生字;凡是要求學生會寫的生字都展示了書寫筆順,目的是簡化頭緒,突出重點,降低難度,易于操作,既便于教師的教,也利于學生的學。

      二、教材編排

      全冊教材由“識字”和“課文”兩種類型組成,全部注了音。

      “識字”安排了2個單元,每單元4課,共8課。

      “課文”安排了6個單元,每單元3-5課,共25課。

      每單元后面安排1個綜合練習,共8個。

      1.關于識字。
      全冊共安排生字442個,其中要求寫的為266個,另外的176個生字只要求認識,不作書寫要求。所謂“認識”,是指讀準字音、認清字形、能初步結合詞語理解字義,只是不要求書寫而已。其要求與以往的“二類字”有所不同。

      “識寫分流”是本冊安排生字的一個特點。小學低年級的識字量,過少,會拖閱讀,寫作的后腿;太多,則會增加學生的負擔。采用“識寫分流”(即多識少寫)的方法,就能在不增加學生負擔的情況下多識一些字,從而緩解了識字與讀寫之間的矛盾。

      全冊生字分兩個途徑安排:一是隨課文分散識字,每課安排生字7—18個,其中要求寫的6-9個;二是集中在“識字”中安排,每課安排生字10—17個,其中要求寫的為7-9個。

      “識字”課采用以下三種形式:

      (1)詞串識字。借鑒傳統識字教材的呈現方式和古典詩詞的藝術手法編寫而成,具有整體性、形象性和可讀性等特點。分別看,是排列整齊的幾組詞語;連起來讀,又押韻上口,便于記誦。這樣安排意在使識字與人文教育相結合,充分發揮語文教育的豐富內涵。“識字”1、2、5、6四課屬于此種形式。

      (2)看圖會意識字。主要安排了象形字和會意字。通過形象化的圖畫來揭示漢字的造字規律。后面附有包含這組生字的韻語,以提供語言環文章。從內容看,大多是和兒童的學習,生活貼得很緊的,充滿童心童趣的課文。同時,也有反映革命領袖品質的課文,如《他得的紅圈圈最多》、《陳毅探母趴蘊含自然常識的課文,如制、松鼠找花生果趴體現時代氣息的課文,如《好學的爸爸》等。從體裁看,不但有記敘文,還有詩歌,寓言、童話,民間故事,有助于擴大小學生的閱讀視野。

      課文語言規范,易讀易背,易于進行復述和說話訓練。插圖精美,注重創設課文內容所展示的情境,富有兒童情趣。插圖與課文有機結合,構成一個整體,使觀察插圖、理解內容、語言訓練相得益彰。圖文的協調配置,還具有引起想象,啟發思維的作用。這些都有利于對學生進行扎實的語文基本功訓練。

      課文后面的練習重點突出,一目了然。本冊仍然這樣設計,目的在于強調朗讀,背誦,增加兒童規范化語言的積累;突出寫字的筆畫筆順,以求小學生按照規范把字寫得又對又好。對于一些人文性內涵較深的課文,設計了利于學生進行自學,探究和綜合性學習的習題。

      3.關于練習。

      全冊教材共安排綜合練習8個,每單元后面安排1個。練習以綜合性為主,內容包括字詞句練習,寫字,成語和古今詩文的朗讀背誦,口語交際等,既相對獨立,又各自形成系列。字詞句方面,將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容,通過綜合設練,既能幫助學生鞏固所學知識,又能促使其語文能力的發展,還能讓學生學得生動有趣,激發他們熱愛祖國語文的情感。

      朗讀背誦方面,采用了兩種形式,一是每單元安排4個成語或有積累價值的詞語,在內容上有一定聯系,又押韻上口,利于學生積累,增加文化底蘊;二是安排了與各單元課文內容有一定聯系的閱讀材料,都只要求“讀讀背背”,以繼續幫助學生積累語言。這些閱讀材料短小精悍,一般是二三十個字,或格言警句,或兒歌諺語,都具有深刻的思想性和豐富的知識性;注上拼音以幫助朗讀,配有插圖以幫助理解。這些閱讀材料全是韻文,以彌補課文中韻文的不足。

      寫字方面,所有要寫的生字生詞,都安排在田字格里寫,所有練習中均不設計一個括號、一條橫線,意在強調按照規范嚴格訓練。寫字訓練中“寫字”一項,分別滲透了七條書寫的筆順規則,意在讓學生從練字中去體會、領悟。

      口語交際方面,安排了言語交際和觀察說話兩個類型的練習。言語交際的三次練習,分別以“指路”、“做客”和“道歉”為內容,讓學生模擬一定的生活場景練習說話。在練習觀察說話時,或先聽老師講再自己說,或給以適當的提示再讓學生自己說。另外還安排了有關看書寫字與用眼衛生的說話練習,意在對學生進行說話訓練的同時,進一步強調保持正確姿勢、養成良好習慣對身心健康發展的重要作用。

      三、教學目標

      1.學習習慣。

      (1)繼續掌握正確的讀書姿勢,養成良好的讀書習慣。

      (2)繼續掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,養成良好的書寫習慣。

      (3)培養認真思考、積極探究的良好習慣。

      2.漢語拼音。
      (1)鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話。

      (2)能正確抄寫聲母、韻母和音節,在四線格上寫得正確、工整。

      3.識字寫字。

      (1)準確認讀442個生字。

      (2)掌握本冊課本安排的70個常用偏旁。

      (3)能按筆順正確書寫、默寫生字266個,做到書寫正確、規范、姿勢端正,卷面整潔。

      4.口語交際。

      (1)能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師提問和同學的回答。

      (2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

      (3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

      5.閱讀。

      (1)能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

      (2)認識句號、問號。感嘆號,能讀出陳述、疑問語氣。能正確讀出長句子中的停頓。

      (3)朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

      (4)正確地復述課文,語句連貫。

      (5)能想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

      四、注意事項

      1.要十分重視學生的用眼衛生和身心健康發展。要認真教好《培養良好的學習習慣(2)》。

      在教學過程中,應繼續堅持指導學生保持正確的寫字姿勢,務必使學生做到人人注意用眼衛生,個個讀寫姿勢正確。要常抓不懈,不要虎頭蛇尾。要把寫字姿勢是否正確列入學習成績評價的內容。
      要繼續堅持講求寫字的質量,不單純追求數量。應該要求學生按照筆畫,筆順、間架結構的規范標準把字寫好,做到筆筆到位,字字工整。

      2.要讓學生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

      在教學時,應以讀為主,保證學生有充分的時間讀書,一定要指導學生先把課文讀正確,讀連貫,然后再作必要的講解。講解要突出重點、難點,準確精當。我們的目標是讓學生認真的讀課文的語言,認真地記課文的語言,以此來規范兒童的語言,擴大他們的語言積累。因此,一定要切實加強朗讀和背誦的語文實踐,杜絕繁瑣的內容分析和空洞的說教。

      3.要使用好配套的教輔用書、教具,學具等。

      與本冊配套的教輔用書,教具,學具齊全,這對使用好本冊教材,提高教學質量起到了一定的保障作用。使用教輔用書、教具,學具要注意以下幾點:①對“教學參考用書”,要著重領會和把握其關于教材的編寫意圖,編寫特點、教學重點的介紹。②對“教學掛圖”出示的時間、使用的方式,都要著眼于幫助學生學好課文,相機進行語言訓練。③對“生字卡片”(包括教師用、學生用兩種),應主要用以鞏固生字,適當增加詞語的積累,不要拔高要求。④“習字冊”意在對學生的習字行為給予引導和規范,無論描紅,仿影,還是臨寫,都要加強指導,注重質量,讓學生在課內進行練習。⑤對“語文補充閱讀”,要結合課堂教學有計劃地進行安排,使學生在擴大閱讀量的同時,鞏固所學的語文知識,發揮其提高閱讀能力,培養良好的閱讀習慣的作用。⑥“音像教材”(包括課文的錄音磁帶,投影片),要盡力發揮其形象性,直觀性的優勢,幫助學生學好課文。

      總之,教師一定要事先熟悉各種教輔用書、教具、學具,根據教學的需要和本班學生的實際,恰當地使用。

      4.要妥善安排教學時間。

      實行雙休日的新工時制后,對課堂教學效益提出了更高的要求。既要減輕學生過重的課業負擔,又要保證教學質量,這就必須轉變教學思想,改進教學方法,提高課堂教學效率。

      教學時間可作如下安排:

      培養良好的學習習慣⑵3課時

      識字I-4課12課時

      課文1-14課42課時

      識字5-8課12課時

      課文15-25課42課時

      綜合練習8個32課時

      以上安排僅供參考,教師可根據實際情況靈活處理。

      閱讀28918次 · 2009-05-19
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