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      反面人物也不可忽視
      蘇州市相城區渭塘鎮中南小學 周大妹

      蘇教版小學語文五年級上冊《林沖棒打洪教頭》一課,選自中國古代名著《水滸傳》。文中林沖和洪教頭兩個人各有特點,一般老師引導學生確定了林沖“武藝高強、謙和禮讓”,洪教頭“自高自大、傲慢無禮”就算達到目的。接下來,就讓學生看課文哪部分寫得最精彩。把重點都集中在林沖身上,洪教頭就不再提起了。我們說。作為主要人物的林沖當然重要,但對于反面人物,我們在教學時也不能忽視。像洪教頭就有必要進一步分析他的性格特點,因為這能促進學生對文章的理解。課文第3自然段,寫洪教頭出場,我們可以把他與林沖的舉動來對比——
           林沖:躬身施禮起身讓座
           洪教頭:全不理睬也不相讓,便去上首坐了
           由此可看出林沖謙和禮讓,洪教頭傲慢無禮。然后進一步思考:洪教頭為什么會這樣做?透過人物的行為,折射出洪教頭自高自大的性格。
           接著,我們可以看看洪教頭是如何苦苦相逼的,他為什么要這樣做?(根本不把獲罪充軍的林沖放在眼里.更是為了在柴進面前顯示自己的能耐)
           在比武一段,可抓住洪教頭先是怎樣神氣十足,在受了挫折以后又是怎樣惱怒的。最后,比武失敗后又是怎樣滿面羞慚,灰溜溜地走開了的。啟發學生結合洪教頭比武前的行為、語言來剖析他的內心世界,從而把洪教頭自高自大、貪圖錢財、心胸狹窄等特點從文章中感悟出來。
           我們分析反面人物的特點。其目的是為了更好地理解正面人物,來進一步感受作者的反襯手法。所以,教學時,兩類人物不是單列出來分析.更多的應該是對比映襯。可以是橫向的,如林沖與洪教頭的對比:也可以是人物前后的對比,如洪教頭一開始是如何不可一世的,最后又是怎樣灰溜溜地走開的。
           當然,我們學習課文。除了要學生了解人物的性格特點以外,更應該讓學生知道如何做人的道理。像課文題目中“棒打”的“打”字,就應該仔細琢磨琢磨。首先,林沖是一讓再讓,忍無可忍,這才掄棒打,這個“打”是教訓像洪教頭那種“自高自大、傲慢無禮、目中無人”的人,打擊那種囂張的氣焰。
           同時,引導學生對事物要進行客觀的認識,像洪教頭這個人物是否“無藥可救”了呢?可引導學生從故事結局中去體會。可讓學生從“滿面羞慚、灰溜溜”兩個詞中感悟,通過前后文的閱讀品味。感悟到洪教頭此時已經認識到自己錯了,懊悔自己當初太不自量力等等。教學時,可設計一個教學環節:洪教頭“滿面羞慚、灰溜溜地走開了”,他會怎么想?如果今后,再碰到林沖會怎么樣?引導學生來想象,還可以讓學生動手寫一寫。
           到此,可引導學生歸納閱讀名著的方法——抓住人物的動作、語言、神態、心理活動等來理解、體會人物的內心世界,以此幫助理解。
           所以,語文老師不管上哪一篇課文。首先要熟讀教材,把握住作者的思路,正面人物是教學重點。反面人物也不能忽視,努力讓學生對文章有個更全面的感受和理解。

      閱讀11363次 · 2009-07-03
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